最近的一项研究发现，英国在过去二十年间，学生在校期间的户外游戏时间显著减少，这一趋势引发了对儿童发展的担忧。曾被视为学校生活中不可或缺的课间游戏时间，如今时长和空间正面临严重缩减。
根据研究，关键阶段一（Key Stage One，5-7岁）学生的平均课间时间从1995年的94分钟减少到2017年的85分钟。同样地，关键阶段二（Key Stage Two，7-11岁）学生的课间时间从83分钟缩短至75分钟。最令人担忧的是关键阶段三和四（Key Stage Three and Four，11-16岁）学生的课间时间，在同一时期从74分钟降至63分钟。
关于游戏时间的减少，人们正广泛讨论游戏在教育和儿童发展领域中的作用。威尔士政府认识到无组织游戏对有效学习的重要性，已采取积极措施进行课程改革。新的威尔士课程强调保留儿童游戏时间的必要性，并将其视为“所有学习者的基本权利”。这一举措强调以游戏为基础的学习和户外活动时间是成功教育实践的重要组成部分。
户外游戏时间的减少可归因于各种因素，包括学校户外空间的减少和使用屏幕时间的增加，然而，专家们一致认为，这些挑战需要采取有效的干预措施。儿童活动需要在有组织的学习和无组织的游戏之间取得平衡，这一点比以往任何时候都更为重要。
为了支持家长和教育工作者培养儿童的游戏和执行功能的技能，哈佛大学儿童发展中心提供了一个宝贵的在线资源。该资源包括专门设计的活动，旨在通过游戏提升儿童执行功能的具体活动，强调让孩子参与有意义的互动的重要性。
随着学校和政策制定者探讨解决这一紧迫问题的方法时，明确的重点仍是：孩子们需要充足的游戏时间和空间，这不仅是为了娱乐，更是为了他们的全面发展和健康。现在是时候再次优先考虑学校的游戏时间了。
有关通过游戏提升执行功能的更多信息，请访问哈佛大学提供的资源。
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参考文献
- Longfield, A. (2024). Let’s make more time for play in the school day. Tes. Retrieved from https://www.tes.com/magazine/analysis/general/how-more-play-in-school-improves-pupil-wellbeing
- Center on the Developing Child at Harvard University. (2015). Enhancing and practicing executive function skills with children from infancy to adolescence. Retrieved from https://developingchild.harvard.edu/wp-content/uploads/2015/05/Enhancing-and-Practicing-Executive-Function-Skills-with-Children-from-Infancy-to-Adolescence-1.pdf
- American Academy of Pediatrics. (2018). The power of play: A pediatric role in enhancing development in young children. Pediatrics, 142(3), e20182058. Retrieved from https://publications.aap.org/pediatrics/article/142/3/e20182058/38649/The-Power-of-Play-A-Pediatric-Role-in-Enhancing?autologincheck=redirected
