南澳大利亚大学近期的一项研究表明，问题导向学习（PBL）在提升学校中学生的参与度和学习记忆保持方面具有显著成效。研究指出，澳大利亚学生的出勤率自七年级（89%）至十年级（84%）逐步下降，因此，该研究主张采用创新教学方法，作为解决学生参与度不足的问题。
主要研究发现：
- 实践学习提升参与度: 研究发现，当学生参与以社区为基础的实践项目时，他们更有可能完成学业并保持积极参与。其中一个特別项目涉及13年级的设计与技术课程学生，他们为一所低收入学校设计并建造了一个操场，充分展示了所学知识在现实中的应用。
- 赋予能力与激发动力: 研究人员观察到，感受到自身能力得到发挥的学生，他们的自信心与学习动力均有所提升。将学术内容与社区实际挑战相结合，使学生对学习任务产生更高的认同感，从而促使他们更加投入于教育过程。
- 关键技能培养: 问题导向学习模式使学生能够设定切实可行的目标、进行市场调研并探索多种设计方案。这不仅增强了他们的批判性思维与协作能力，同时也培养了领导力和尊重他人的沟通技巧。
- 解决学习积极性不高的问题: 研究显示，澳大利亚有20%的学生以及新西兰有25%至30%的学生存在对学校缺乏参与感的现象，表明传统课程可能无法充分满足所有学生的需求。问题导向学习模式为那些在传统教学方法下难以融入的学生提供了一种切实可行的替代方案。
- 跨学科的广泛应用: 虽然本研究主要聚焦于设计与技术领域，但问题导向学习的原理可广泛应用于各学科，为希望提升学生参与度的教育工作者提供了一种多元化的教学方法。
研究人员之一的克里斯·奇姆瓦扬格博士(Dr. Chris Chimwayange) 强调，将学习与现实应用相结合并赋予学生自主决策权的重要性。此种教学方式能够重新点燃以往缺乏学习热情的学生对知识的渴望，并助他们取得学业上的成功。
鉴于学生缺乏参与度的现象日益严重，该研究主张重新审视传统的教育实践，鼓励教育工作者与政策制定者探索以问题为基础的社区学习模式，作为提升学生参与度的有效方案。
欲了解更多信息，请参阅完整文章：《南澳大利亚大学问题导向学习研究》。
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