来自南澳大利亚大学（UniSA）的一项开创性研究强调了学生幸福感在学业表现中的重要性，特别是与NAPLAN测试相关的方面。随着测试的开始，研究人员揭示，情绪幸福感、参与度和学习准备等因素对学生在这些标准化评估中的表现有显著影响。
这项全球首创的研究分析了超过215,000名4至10年级学生的数据，基于南澳大利亚幸福感与参与度调查（WEC），评估了幸福感对2016年至2019年期间进行的NAPLAN和PAT测试学业成就的影响。研究结果表明，尽管标准化测试主要测量学术技能，多维度的幸福感对于实现学业成功至关重要。
研究特别识别了“学习准备”——包括毅力、自信和参与等基础技能——不仅是一种理想特质，也是提高学业表现的重要催化剂。作为该研究的首席研究员，丽贝卡·马龙（Dr. Rebecca Marrone）表示，学生的幸福感与学业成就之间存在着复杂的关系。马龙说：“幸福感越来越被认为是影响学生学业成功和整体发展的关键因素。然而，它常常被忽视，因为教育体系倾向于关注标准化的学术成就。”
研究结果表明，当学生在心理和情感上健康时，他们更有可能投入学习和保持积极的动机，从而获得更好的学业成绩。马龙进一步说明：“谈到学习准备时，我们的意思是孩子在学习方面的准备程度——不仅仅是学术上的，还有他们保持专注、应对挑战和相信自己成功能力的能力。这关乎于良好的学习习惯和学习动机，它们共同帮助学生在学校表现得更好。”
UniSA的本杰明·拉姆（Benjamin Lam）强调，学校需要朝着一个重视学生幸福感和学业成就作为整体教育 integral components的模型转变。拉姆指出，“学生学习是复杂的，受多种情境和个体差异的影响。”他警告不要简化幸福感与学业成功之间的关系，称：“我们不能推断低成就的学生幸福感低，或高成就的学生幸福感高。”
该研究的影响是深远的。学校被鼓励采取学习者档案，结合幸福感和参与度的指标，与传统学术成绩并列。这一方法将使教育工作者更好地理解和回应每个学生的独特需求，营造一个学业和个人成长均能蓬勃发展的环境。
研究结果还与教育部整合心理健康和幸福感支持的承诺相一致。首席执行官马丁·韦斯特韦尔（Martin Westwell）表示：“学业成就和学习准备是内在相互联系的，这在我们的公共教育战略中得到了承认。”他强调，不仅要建立学术知识，还要提升学生的自信心、韧性和参与感，以确保他们在学校和生活中都能蓬勃发展。
教育、培训和技能部长布莱尔·博耶（Blair Boyer）重申了心理健康举措的重要性，表示南澳大利亚专注于在学校创造支持性环境。博耶指出：“如果学生的心理健康存在问题，我们知道他们将更难专注于学校，失去与朋友的联系，并开始对学习失去兴趣。”他指出，州政府已投资5000万澳元在学校招聘100名现场心理健康和学习支持专家，是同类投资中最大的项目。
随着南澳大利亚在学校心理健康资源上的投资，这项研究及时提醒我们，教育不仅仅是关于分数；它根本涉及到在学生中建立韧性、自信和学习的准备。
欲了解更多详细信息，请访问南澳大利亚大学的完整研究：不止是分数：幸福感如何塑造NAPLAN的成功。
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