教育捐赠基金会（EEF）最近发布的一份评估报告揭示了生成式人工智能（GenAI）工具，特别是ChatGPT，在K-12教师备课中的潜在优势。该研究于2023年12月至2024年12月间进行，旨在评估ChatGPT对中学教师工作负担和课程质量的影响。
研究涵盖了34所学校和259名教师，参与者被随机分为ChatGPT组和非生成式人工智能对照组。7年级和8年级的科学教师参与了实验，ChatGPT组使用该工具进行备课，而对照组则采用传统方法备课，未使用任何生成式人工智能工具。
研究的关键发现表明，使用ChatGPT的教师在课程和资源准备上所用的时间仅为非生成式人工智能组教师的69%。具体来说，使用ChatGPT的教师每周平均花费约56.2分钟进行备课，比非生成式人工智能组教师平均每周节省约25.3分钟。这一发现具有很高的可信度，表明结果十分可靠。
有趣的是，尽管ChatGPT组教师节省了时间，但专家评估认为，两组教师制作的课程资源质量相似。随着试验的推进，ChatGPT的使用频率有所下降，这表明教师逐渐从初步学习阶段过渡到将该工具整合到日常教学实践中。
教师们表示，节省下来的时间被用于其他备课任务或减少总体工作量。尽管减少了备课时间，许多教师认为，使用或不使用ChatGPT准备课程，学生的学习效果并无显著差异。
研究还强调了在教师使用科技的信心水平差异，那些更熟悉科技的教师节省了更多时间。这一发现表明，ChatGPT有潜力在不影响教育质量的情况下提高教师的备课效率。
随着学校继续探索创新解决方案以应对教师工作量和招聘上的挑战，该报告对未来AI工具在教育中的使用具有重要意义。此次试验所得的见解可能为生成式人工智能在课堂上的更广泛应用铺平道路，从而支持教师完成重要工作。
欲了解更多详细信息，请点击此处查阅完整评估报告。
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