《儿童发展》(Child Development) 杂志发布了一项突破性的研究，表明将日常任务重新定义为学习机会可以显著减少“直升机式”父母的行为。这项研究由耶鲁大学的研究人员进行，为父母在孩子日常活动中的干预方式提供了宝贵见解，有可能通过改进育儿策略来提升孩子的独立性。
主要研究发现：
减少家长干预：
研究发现，当日常任务（如穿衣服）被定义为学习机会时，父母的干预概率会减少约50%。通过鼓励孩子将这些任务视为技能发展的机会，可以培养他们更强的独立性和自主性。
对学习机会的认知：
研究人员调查了77位学龄前儿童的家长，探讨他们对学习和自身过度管教行为的认知。结果显示，当父母认为一项任务是重要的学习机会时，尤其是学术相关任务，他们的干预会明显减少。
实验性证据：
在费城的一家儿童博物馆进行的一项实践实验中，30对亲子被分配到两个不同的组别：“重要学习机会”组的家长被告知穿衣可以教授终身技能，而对照组的家长则专注于博物馆的一般互动。实验结果显示，家长的协助行为显著减少，“学习机会”组的父母干预次数从对照组的平均8.6次降至4.4次。
学习机会的重要性：
另一项后续实验研究了学习机会的认知重要性如何影响父母的干预行为。无论是被告知学习机会对终身技能的重要性，还是被告知较小的学习机会，两个组别的父母干预率都同样较低，表明任何形式的学习机会框架都有助于减少家长的干预。
对儿童发展的意义：
研究结果强调了过度管教可能带来的风险，如降低儿童的积极性和阻碍其重要生活技能的发展。通过让孩子独立完成任务，父母可以支持孩子自我效能、韧性和问题解决能力的成长。
研究负责人Reut Shachnai指出：「我们的研究发现表明，将日常任务框架化为学习机会可以显著减少过度管教，从而促进孩子的独立性、毅力和韧性。」
该研究的资深作者Julia Leonard补充道，认识到日常活动中的学习潜力有助于父母克制想要替孩子完成任务的冲动，最终有利于儿童的成长和自主能力发展。
这项研究为家长、教育者和监护人提供了实用建议，帮助他们在提供支持性指导的同时培养孩子的独立性。通过将关注点从完成任务转移到学习体验上，家长可以帮助塑造出更具能力和韧性的孩子。
欲了解更多详细信息，您可以在《儿童发展》期刊中查看完整研究。
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