儿童在校内外对数学的使用方式有何差异？

最近，由麻省理工学院（MIT）研究人员在印度进行的一项研究揭示了青少年在工作环境中使用的数学技能与在学校学到的技能之间存在显著差异。该研究的结果已在《自然》期刊上发布，突显了那些从事零售工作的青少年在实际交易中表现出强大的数学能力，但在学术环境中却难以应对类似的问题。 

研究发现，市场工作中的青少年能够快速而准确地进行必要的计算——解决交易问题的成功率在95%到98%之间。然而，在标准化学术数学测试中，只有32%的青少年能够正确地将三位数除以一位数。相反，那些不在市场工作、仅参与学校数学训练的学生，虽然在学校数学题目上表现优秀，但在需要实际计算的市场场景中表现较差。 

这一差距引发了关于教育实践的重要问题，即如何弥补非正式、直观的数学技能与正式学术训练之间的鸿沟。MIT经济学家、该研究的共同作者Esther Duflo指出，表现差异表明学生可能未能有效地在不同的情境之间转移他们的技能。 

研究团队对来自学校和市场环境的青少年进行了各种实验，结果显示，虽然工作中的青少年在快速计算方面表现出色，但他们往往缺乏学校教授的正式方法。该研究强调了教育课程需要将直观的数学技能与正式的数学训练相结合，以更好地支持所有青少年的学习。 

这些发现表明，教育者可能需要重新思考他们的教学策略，以适应学生在不同环境中获得的数学经验，从而培养出更全面的数学理解，能够应用于学术和现实生活中的各种情况。