来自南澳大利亚大学（UniSA）的一项开创性研究强调了学生的身心健康在学业表现中的重要性，特别是与NAPLAN测试相关的方面。随着测试的开始，研究人员揭示，情绪健康、参与度和学习准备等因素对学生在这些标准化评估中的表现有显著影响。
这项全球首创的研究分析了超过21.5万名4至10年级学生的数据，基于南澳大利亚身心健康与参与度调查（WEC），评估了身心健康对2016年至2019年期间进行的NAPLAN和PAT测试学业成就的影响。研究结果表明，尽管标准化测试主要测量学术技能，但多个层面的身心健康对于取得学业成功至关重要。
这项研究特别指出了“学习准备度” (包括毅力、自信和参与度等基础技能)，不仅是一种理想特质，也是提高学业表现的关键推动因素。作为该研究的首席研究员，丽贝卡·马龙博士（Dr. Rebecca Marrone）表示，学生的身心健康与学业成就之间存在着复杂的关系。马龙说：“身心健康越来越被认为是影响学生学业成功和整体发展的关键因素。然而，它常常被忽视，因为教育体系倾向于关注标准化的学术成就。”
研究结果表明，当学生在心理和情感上健康时，他们更有可能投入学习和保持积极的动机，从而获得更好的学业成绩。马龙进一步说明：“谈到学习准备时，我们的意思是孩子在学习方面的准备程度——不仅仅是学术上的，还有他们保持专注、应对挑战和相信自己成功的能力。这关乎于良好的学习习惯和学习动机，它们共同帮助学生在学校表现得更好。”
UniSA的本杰明·拉姆（Benjamin Lam）强调，学校需要朝着一个重视学生身心健康和学业成就作为全面教育不可或缺的组成部分。拉姆指出，“学生的学习过程是复杂的，受到一系列环境因素和个体差异的影响。”他告诫人们不要将身心健康与学业成功之间的关系简单化，“我们不能推断成绩差的学生便是身心健康感低，或成绩好的学生就身心健康感高。”
这项研究具有深远意义，鼓励学校采用新型学习者评估体系，将身心健康与参与度指标程传统成绩并列考量。这一方法将使教育工作者更好地理解和回应每个学生的独特需求，营造一个有利于学术成长又有利于个人发展的环境。
研究结果与教育部关于加强校园心理健康支持的承诺不谋而合。首席执行官马丁·韦斯特韦尔（Martin Westwell）表示：“学业成就和学习准备度是内在相互联系的，这在我们的公共教育战略中有所体现。” 他强调，不仅要建立学术知识，还要提升学生的自信心、韧性和参与感，以确保他们在学校和生活中都能蓬勃发展。
教育、培训和技能部长布莱尔·博耶（Blair Boyer）重申了心理健康举措的重要性，表示南澳大利亚专注于在学校创造支持性环境。博耶指出：“如果学生的心理健康存在问题，我们知道他们将难以集中精力学习，与朋友的关系也会疏远，并开始对学习失去兴趣。”他指出，州政府已投资5000万澳元在学校招聘100名驻校心理健康和学习支持专家，是同类投资中最大的项目。
随着南澳大利亚在学校心理健康资源上的投资，这项研究及时提醒我们，教育的意义远不止于分数；从根本上来说，教育涉及培养学生的韧性、自信心以及学习的准备状态。
欲了解更多详细信息，请访问南澳大利亚大学的完整研究：不止是分数：身心健康如何塑造NAPLAN的成功。
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