在21世纪快速发展的环境中，韧性已成为学生需要培养的关键能力，不仅影响学术成功，还影响个人和职业发展。韧性被定义为在逆境中积极适应的能力，使学习者具备应对挑战和不确定性的技能（Fergus & Zimmerman, 2020）。随着气候变化、经济不稳定和社会动荡等全球性问题日益成为本世纪的跨国特征，在教育环境中培养韧性对于准备学生在复杂且日益互联的世界中蓬勃发展并产生积极影响至关重要（Berkel et al., 2021）。
韧性的重要性不仅仅体现在学术表现上；它还包括情感、社会和心理等重要方面的能力。研究表明，具有韧性的人表现出更好的解决问题的能力、更高的情商和更强的适应能力（Masten, 2021）。这些特质尤其具有可转移性，允许学生将他们的韧性应用于各个生活领域，从个人关系到职业发展（Patterson 等，2020）。在这一背景下，学校将韧性培养实践列为优先事项，以支持培养全面发展的个体，这些个体具备可转移的个人和职业素质，能够在未知的未来世界中茁壮成长，似乎是合乎情理的。
尽管这一观点得到了充分的支持，但在教育环境中培养韧性是一项复杂且具有挑战性的任务。利用研究和国际最佳实践可以为学校制定自身的独立方法提供初步的「前进方向」。然而，将这一理念推进到政策和实践中，对学校领导和教师构成挑战，导致出现可以理解的犹豫，这可能导致这一重要话题被排在待办事项的最后。
学校培养学生韧性的一个有证据支持的途径是系统地实施体验式学习方法，帮助学生与自然环境互动。为了进一步发展户外学习这一主题，学校可以通过挑战性冒险活动的项目或将自然环境融入课程中来探索户外学习。包括冒险活动在内的户外学习活动为学生提供了面对和克服现实世界的挑战和机会（Glover et al., 2022）。尽管每所学校的人口特征各异，且自然环境的可达性取决于学校的地理位置、预算、人员配置、交通便利性和文化等因素，但学校在寻求利用大自然支持韧性发展的过程中，仍可以探索一些切实可行的方法。
例如，参与冒险活动或在自然环境中进行团队建设锻炼，不仅能增强人际交往能力，还能培养归属感和社区感——这两者都是韧性的重要组成部分（Miles et al., 2020）。如果冒险或探险活动在实施上存在挑战，学校可以更简单地嵌入一些让学生走出课堂的项目，鼓励学生进行探索和反思，帮助他们培养韧性心态。例如，基于自然的治疗方法在教育环境中获得了广泛关注，帮助面临挑战的学生进行情绪调节和应对策略训练（Hawkins et al., 2021）。
此外，通过有结构的课程将自然融入其中，已被证明可以减少压力并增强心理健康，从而进一步支持韧性（Bowler et al., 2022）。这可以通过以下方式实现：（i）系统地规划融入实施课程中的户外学习活动，（ii）通过环境项目激发与自然的互动，或（iii）安排访问计划，使学生能够进行有目的的户外活动。
韧性是21世纪学生不可或缺的品质，提供了个人和职业成功所需的关键技能。虽然学校可以采取多种措施来提升学生的韧性，但通过在教育框架中加入利用大自然的策略，学校可以开始可靠且有效地培养韧性。通过基于大自然的冒险和挑战、课程传授或完整的访问安排，体验式户外学习成为学校引入韧性实践的可行起点。作为教育者，培养这种能力不仅为学生准备面对现代生活的复杂性，还使他们在不可预测的世界中成为积极主动、适应性强且富有创造力的个体。
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参考文献
- Berkel, L., et al. (2021). Educational Resilience: A Review of the Literature. International Journal of Educational Research, 105, 101760.
- Bowler, D. E., et al. (2022). Nature and Mental Well-Being: A Review of the Effects of Nature Exposure on Psychological Resilience. Journal of Environmental Psychology, 79, 101767.
- Fergus, S., & Zimmerman, M. A. (2020). Adolescent Resilience: A Framework for Understanding and Developing Youth Resilience. Journal of Adolescence, 79, 164-170.
- Glover, T., et al. (2022). Nature-Based Learning: Its Role in Fostering Resilience in Students. Journal of Outdoor and Environmental Education, 25(1), 25-40.
- Hawkins, J., et al. (2021). Nature-Based Therapy: A Framework for Developing Resilience in Education. Journal of Ecopsychology, 13(2), 112-126.
- Masten, A. S. (2021). Resilience in Children: A New Approach to Development. American Psychologist, 76(5), 779-793.
